Efter at Aarhus Universitet meddelte, at der er forbud mod at bruge ChatGPT ved eksamener, har Djøfbladet spurgt en række af de andre universiteter i Danmark, hvordan de forholder til chatbots i undervisningen og ved eksamener.
Roskilde Universitet
Hvad er Roskilde Universitets regler for de studerendes brug af kunstig intelligens (fx chatrobotten ChatGPT) i undervisningen generelt?
“Vi har ingen regler for brug i undervisningen. Det vurderer hver enkelt underviser på nuværende tidspunkt, men chatbot har næppe på den korte tid vundet noget særligt indpas.”
Hvordan er reglerne ved eksamen?
“Ingen brug af chatbot – medmindre andet eksplicit fremgår, men det har vi selvsagt ikke prøvet endnu. Chatbots er jo helt nyt, så vi kommer til at kigge på rammerne frem mod næste eksamenstermin sammen med de øvrige universiteter og uddannelsessektoren mere generelt.”
Hvad er argumenterne for de valg?
“At chatbots er helt nyt, og vi skal i uddannelsessektoren – og mange andre steder – forholde os til konsekvenserne, positive og negative, og se, hvordan det evt. skal integreres i undervisning og eksamensformer. Indtil vi har haft mulighed for det, har det været naturligt at forbyde brug af chatbot til eksamener. I forvejen har vi mange eksamener, hvor brug af Google eller nettet i øvrigt ikke er tilladt. Når vi får bedre kendskab til fordele og ulemper ved teknologien, kan vi træffe nogle mere kvalificerede valg hen ad vejen, både hvad angår det didaktiske og faglige.”
Copenhagen Business School
Hvad er CBS’ regler for de studerendes brug af kunstig intelligens (fx chatrobotten ChatGPT) i undervisningen generelt?
“Der er langt flere muligheder end trusler ved den nye AI-teknologi. På CBS er vi i gang med at udvikle rammer for brug af ChatGPT og lignende software i undervisning og til eksamener.”
Hvordan er reglerne ved eksamen?
“Det er for nuværende og siden efteråret 2022 CBS' holdning, at brugen af ChatGPT og lignende AI-programmer er en måde at snyde på, da studerende ikke selvstændigt udfører en given opgave. Vi forventer, at vores regler og eksamensformer opdateres i løbet af de næste semestre og åbner for brug af AI-programmer i undervisning og til eksamener.”
Hvad er argumenterne for de valg?
“Den teknologiske udvikling skal anvendes til at hjælpe med at løse de store udfordringer virksomheder og samfund står overfor fx med grøn omstilling. Vi skal derfor ikke afskære studerende fra at bruge AI-værktøjer, men integrere det på en måde, så et eksamensbevis fortsat er en god vurdering af en studerendes evner.”
Syddansk Universitet
Hvad er Syddansk Universitets regler for de studerendes brug af kunstig intelligens (fx chatrobotten ChatGPT) i undervisningen generelt?
“Hvor hjælpemidler ikke er tilladte, må man naturligvis heller ikke bruge det her.”
Hvordan er reglerne ved eksamen?
“Det afhænger af den konkrete prøve.”
Hvad er argumenterne for de valg?
“Vi afprøver opfyldelsen af læringsmålene – som de er formuleret pr. fagelement."
Aalborg Universitet
Hvad er Aalborg Universitets regler for de studerendes brug af kunstig intelligens (fx chatrobotten ChatGPT) i undervisningen generelt?
“Der er ikke fastsat centrale regler for brugen af kunstig intelligens (herunder ChatGPT) i undervisningen. Studienævnene har i samråd med studielederen ansvaret for at tilrettelægge undervisningen. Det beror således på en faglig vurdering, om brugen af kunstig intelligens er tilladt i undervisningen.”
Hvordan er reglerne ved eksamen?
“AAU har ikke konkrete retningslinjer for anvendelsen af ChatGPT. Vi vurderer dog, at såfremt studerende anvender en kunstig intelligens til at skrive deres eksamensbesvarelser, vil det betragtes som eksamenssnyd jf. de gældende regler om disciplinære foranstaltninger over for studerende ved Aalborg Universitet (disciplinærreglerne)
Ved alle vores eksaminer tages der konkret stilling til, hvilke hjælpemidler der er tilladte. Tilladte hjælpemidler er angivet i modulbeskrivelserne, som de studerende kan finde i uddannelsens studieordning.
Brug af CHATGPT til eksaminer kan derfor også efter en konkret vurdering omfattes af Aalborg Universitets disciplinærreglers § 7, nr. 1: Tilfælde, hvor en eksaminand før eller under en eksamen uretmæssigt skaffer sig hjælp til besvarelse af en opgave, eller § 7, nr. 5: Brug af ikke tilladte hjælpemidler.
Studieservice udsender en gang årligt en orienteringsmail til alle studerende vedrørende eksamenssnyd. Der skal sendes en mail til de studerende i forårssemesteret, der starter 1. februar, og i den mail kommer Studieservice til at indskærpe, at det ikke er tilladt at skaffe sig uretmæssig hjælp (fx via kunstig intelligens) til besvarelse af en opgave. Studieservice kommer endvidere til at understrege, at de studerende ikke må benytte andre hjælpemidler til eksamen end dem, der fremgår af modulbeskrivelsen.”
Hvad er argumenterne for de valg?
“Undervisningen: De faglige miljøer kan foretage den faglige vurdering af, om det kan bidrage til den studerendes læring at inddrage kunstig intelligens i undervisningen på den enkelte uddannelse eller i det konkrete modul.
Eksamen: Det betragtes som eksamenssnyd og vil medføre en sanktion efter AAU’s disciplinærregler, hvis det kan bevises, at en studerende benytter sig af ikke-tilladte hjælpemidler eller skaffer sig uretmæssig hjælp, uanset om hjælpen er fra en medstuderende eller kunstig intelligens.”
Københavns Universitet
Hvad er Københavns Universitets regler for de studerendes brug af kunstig intelligens (fx chatrobotten ChatGPT) i undervisningen generelt?
“Det vil være op til den enkelte underviser i samråd med studienævn og fagmiljøer at vurdere, om det kan give fagligt og læringsmæssigt mening at bruge AI i undervisningen.”
Hvordan er reglerne ved eksamen?
“Reglerne på Københavns Universitet er de samme som på AU.”
Hvad er argumenterne for de valg?
”I forhold til eksamen er argumentet, at det er den kortsigtede løsning, indtil vi får mere greb om teknologien og en grundlæggende drøftelse af, hvordan kunstig intelligens kan styrke uddannelserne på Københavns Universitet. Vi står over for en væsentlig teknologisk landvinding, der vil forandre undervisningsmetoder, indhold og ikke mindst eksaminer.”
